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教师、学生、教材以及现代化的教学手段等各种因素之间,存在着复杂的信息传递方式。如果
不能从信息传递的基本方式上来把握这些教学方法,就会被纷纭繁杂的现象搞得眼花缭乱,无所
适从。下面介绍几种常用的阅读教学方法。
1、评点法。又称串讲法,讲授法,讲述法,讲解法,讲析法,讲评法,讲演法,讲读法,点拨法等。
我国古代的评点法始于唐代殷蟠编选的唐诗集《河岳英灵集》,有简明精辟的评点。南宋发展
成为有总批、眉批、夹批及圈点相结合的评点法。明代评点成风,最著名的是归有光的《史
记》五色圈点本和李贽(卓吾)的《水浒传》评点本。成就最高的评点家是明末清初的金圣叹(1
068-1661),他原名金采,明亡后改名人瑞,号圣叹。他桀骜不驯,致力学术,专注古籍评点。他的
代表作就是“腰斩水浒”,认为120回的《水浒传》,前71回是杰作,后49回是败笔。用历史唯物
主义的眼光来看,后49回写了农民起义找不到出路(要么被镇压下去,要么重建一个封建王朝)的
无可奈何的结局,也具有一定的借鉴意义。但远不如留下一个悬念,让人们去思索,去寻找。我
国传统评点法的最基本的特点是形象思维,用直觉、会意、顿悟的方法揭示真谛,其形式多是书
评合一,评点就是对书文的点解和评串(点者断也,评者串也)。明人称赞李贽《水浒传》评点本
说:“若无老卓揭出一段精神,则作者和读者千古俱成梦境。”这与西方基于抽象思维的归纳演
绎(提出问题、分析问题、得出结论)、其形式多是写成独立的论文的文学评论,形成鲜明的对
照。现代的评点法是我国古代的文章评点法在阅读教学中的继承和发展,具体方法就是:
点,就是点解,又叫点拨。在读中进行。要点在要害处,并要点破。如《邹忌讽齐王纳谏》中
的“邹忌修八尺有余”,要点“修”,是长而美或高而美,如茂林修竹、身材修颀等。蛇也很长,
但不叫“修”,因为它不美。电线杆子也很高,也不叫“修”,因为它不美,或者是另外一种美。
又如:“妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”要
点“私”——偏爱;“畏”——畏惧,害怕;“欲”——要满足自己的欲望。总之,对重点词语要
重锤敲打,使之溅出火花。
评,就是评串。即句子、段落之间和全篇的评论和关联。要评出韵味来,评出思想感情来;要串
起各部分之间的内在联系来,串起文章的阶段性和连贯性来。评中有串,揭示出文章的主旨和技
法来。具体来说,句与句间要评出语脉,使其“通”;语段与语段之间要评出层次,使其“顺”;
结构段与结构段之间要评出逻辑,使其显示出内在联系;总评要评出主旨和技法,即中心思想和
写作特点。如上文的第一句“邹忌修八尺有余”,写身材高大;第二句“而形貌昳丽”,写容貌
美丽。两句总写邹忌是一个标致的美男子。在层次与层次之间,如其妻曰:“君美甚,徐公何能
及君也!”妾曰:“徐公何能及君也!”二者的区别是有无“君美甚”。有则是真心的赞美,无则
是怯懦的奉承。段与段之间,如第一段:写邹忌与徐公比美。详细描述他由受蒙蔽到了解事实真
相的过程,为进谏作铺垫。第二段:写邹忌向齐王进谏。进谏的方式不是直接提出建议,而是用
以小喻大的方法,委婉,含蓄,动听,易于使人接受。这种方法就叫做“讽”。第三四段:写齐王
虚心纳谏及取得的巨大效果。“三赏”“三变”及“四国来朝”是极言生趣的写法,所以有夸
大之词。如“四国来朝”就不副史实,“战胜于朝廷”也属于设想。总评:封建帝王纳谏是为了
巩固他们的统治,但在历史上有一定的进步作用。因为他们广开言路,修明政治,客观上有利于
社会进步,并能给人民带来某些好处。邹忌委婉而讽的进谏方法,也值得我们在生活中和写作中
借鉴。
评点法可以概括为四句话:一般的地方读过,重点的地方讲解,层次段落之间评论,全文讲完后总
结。在具体运用中,哪些地方评点,哪些地方不评点,点多点少,评点如何结合等,都要依具体情
况而定。点得过少则不透,点得过多则淹没重点,评点结合不好则会把文章讲得支离破碎。教材
不同,对象不同,都要有所区别。如文言文一般要点多评少,现代文一般要点少评多,低年级一般
要点重于评,高年级一般要评重于点。
2015-02-06逸豪_2015文章来源阅5670转32分享：微信转藏到我的图书馆
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评点法的优缺点及适用范围。优点是,能够充分发挥教师的主导作用,保证教学内容的系统性和
深刻性,在有限的时间内有计划的完成对众多对象的教学任务,方法也简便易行。缺点是,不易
调动学生的主动性和自觉性,不易让学生进行读写练习,不易照顾个性差异。它的优缺点,都是
由它的信息传递的单向注入式所决定的。张志公指出,教师一讲到底是“笨的劳而少功的老办
法”,备课只备教学内容而不必研究学生,也不必进行教学构思。也有人因此称教师为“教书
匠”,即只教书不育人。这些话都是针对它的缺点说的。我们在运用时要扬长避短,注意适应学
生的认识规律,利用科学的启迪和艺术的感染启发学生思考,调动学生的积极性和主动性。由于
以上的特点,它的适应范围也有一定的局限性。就教材来说,适应于内容较深、语言较难的文
章,一般文章中的精讲部分,以及其他学生自学能力难以达到的地方。如较难的文言文,鲁迅的
一些作品,文章的难点疑点等。就对象来说,年级愈低、自觉性主动性愈弱的学生,适应性就愈
差;反之,适应性愈强。如初中宜较少采用,高中可较多采用。
2、谈话法。又称提问法,问答法,疑问法,析疑法等。特点是以师生的相互问答为主要方式来组
织课堂教学活动。在我国古代教育中,曾有过运用谈话法进行教学的传统。例如《论语》,就教
育学的观点来看,就是孔子用谈话法和讨论法教学的实录。该书共记录了117次问答,其中4次孔
子问弟子,11次弟子问弟子,102次弟子问孔子。并且正是孔子第一次提出了“启发式”教学,并
规定了“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反则不复也”的启发式教学三原则。但在后来
长期的封建教育中,评点法逐步成为主要的甚至是唯一的教学方法,而且在很多情况下演变成僵
死的注入式。直至近代和现代白话文进入语文教材之后,还是沿袭那种注入式的教文言文的方
法来教现代文,极大地阻碍了语文教学改革的进程。黎锦熙早就指出:“历来全国中等学校之本
国国文成绩殊不见佳,……症结何在?就在讲读教学时,不知道将白话文的教材与文言文的教材
分别处理,而只知道笼统的用一种大概相同的教学法。”打破评点法的一统天下,谈话法和其他
教学方法的提倡和运用,是语文教学改革的一大成果。谈话法作为一种有理论指导的规范化的
教学实践活动,是从1953年“红领巾教学法”开始,逐步得到推广的。其要点有:讲究教师提问
的艺术,正确评价学生的回答,帮助学生理清思路,正确处理面向集体提问和指名回答的关系
等。教学实践中经常见到的现象是:平庸的提问引起学生有口无心的随答;高深莫测的提问使学
生茫然不知所答;只有能够牵动学生的神经,能够激起学生思想感情浪花的提问,才具有魅力。
一连串具有思考价值和激发力量的紧密相连的问题,可以勾勒出一堂轮廓清晰、结构严谨的课
堂教学,不断闪耀的智慧的火花,不断涌起的感情的浪潮,引人深思,令人回味。
3、讨论法。又称议论法,辩论法,研究法,研讨法,座谈法等。是由学生之间的交流与师生之间
的交流共同组成。组织课堂讨论要注意三点:
明确目的。讨论前要根据教学目的来确定讨论的内容和形式。讨论的问题要集中,要既有思考
价值又有明辨需要。这些问题往往是具有一定的鉴赏意义和评价意义的难点和疑点,并且与现
实生活有较密切的关系。讨论的形式可以分组进行,也可以全班进行;可以用整个课时,也可以
是教学的某个环节。在讨论的过程中教师要随时点拨。点,就是点明分歧的实质和焦点,使不同
的意见和对立的意见明朗化,引导讨论步步深入。拨,就是调整方向,避开岔道,放过枝节,使讨
论始终围绕着中心问题进行。要根据主要问题辨明的程度,及时决定讨论的结束或延续。最后
评价讨论的结果也要集中在主要问题上。
调动学生的主动性和积极性。这是讨论成败的关键。北京市特级教师宁鸿彬用三不迷信和三个
允许的方法调动学生的主动性和积极性,取得了良好的效果。三不迷信是:不迷信古人,不迷信
名家,不迷信教师。三个允许是:允许有错误,允许改正,允许保留意见。学生的主动性积极性调
动起来了,他们是能够提出很多有价值的问题而且加以辨明的。例如《陈涉世家》:“陈胜、吴
广乃谋曰:‘今亡亦死,举大计亦死,死国可乎?’”句中的单引号应去掉。《火刑》:“乔尔丹
诺?布鲁诺的足迹几乎踏遍了整个欧洲。”“足迹”与“踏遍”搭配不当。《虎吼雷鸣马萧
萧》:“群山上松涛汹涌澎湃,无边无涯。”不符合修辞格“通感”的运法,松涛是声音,不能汹
涌澎湃,无边无涯。《古代英雄的石像》:“历史并不可靠。”应改为“历史书并不完全可
靠”等。
教师要有民主的态度。在讨论中,教师是组织者也是参加者。对争论中的问题,要让各方充分发
表意见,不能生硬的下结论。学生的意见如有错误要正确引导,不能把自己的意见强加于人。发
现自己有错误或疏漏,要勇于承认和改正。特别是对学生的正确意见要充分肯定,对有创见的看
法要充分尊重。《七根火柴》:“他的脸色舒展了。”有的学生提出,颜色只有红黄蓝白黑或深
浅的不同,没有紧凑和舒展的区别。有的学生说,词典上讲“脸色”有“表情”的意思,所以
能“舒展”。教师肯定了后一种意见。但有的学生仍不服,认为表情有气色、气氛等,都是无形
的,只能说紧张或舒缓,也不能说“舒展”,只有面容才能“舒展”。教师表扬了这些同学的独
立钻研精神,并且表示暂不作结论,希望大家继续研究。
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运用讨论法要充分注意学生的年龄特征。小学、初中学生尚处于心理开放期,表现在课堂上勇
于发言,不怕失误,教师要在内容和技巧方面引导他们向高层次发展。高中学生进入心理封锁
期,表现在课堂上发言审慎,必须经过深思熟虑,自认为确有把握时才发言。一次失误,会导致以
后再不发言,甚至别人的失误也会引以为戒。但同时,封锁性愈强,“秘密”愈多,表现自我和渴
求别人理解的愿望愈强烈。他们要借表现自己来显示自我的存在与价值,来建立和调整自我与
周围环境中的各个方面之间的关系。所以不是不开放,而是要看对象;不是不表现,而是要看价
值。
讨论中要通过学生发言的声音、表情、动作等,来观察学生的心理活动。如沉默是思考,缄默是
不愿发言,声音小是胆怯,速度快是紧张,语言不简练是思考不成熟,声音平淡是积极性不高,望
老师是试探,环顾同学是寻求支持,态度平静是胸有成竹,言辞激烈是有论敌等等。教师要了解
和掌握学生的心理活动,及时调整教学策略。
辩论是思想的竞赛,也是说理的竞赛,能有效的培养学生的思辨能力和论述能力。要能够从众多
的发言中发掘问题的本质,进行实事求是的连贯的清晰的论证,从而捍卫自己的观点,还要能够
正确评价别人的发言,准确的找出论证中的错误,抓问题的要害,进行有理有据的、令人信服的
驳斥。两方面结合起来,使问题得到彻底的、明确的结论。所以培根说:“会谈使人敏捷。”
4、导读法。又称教读法,自读法,探讨法,探索法,发现法等。顾名思义,导读就是教师指导学生
自己阅读,以学生的阅读活动作为课堂教学的主要形式,以培养学生的自读能力为主要目的。基
本作法是,教师提出一定的问题和要求,学生自己认读,自己分析,自己综合,互相质疑解难,共同
切磋琢磨,回答教师提出的问题,完成指定的作业等。在学生活动的过程中,教师随时指点。
导读法的根本革新意义,正如德国教育学家第斯多惠所说:“拙劣的教师向学生奉送真理,优秀
的教师引导学生自己发现真理。”二者的本质区别在于,“奉送”式授以知识本身,“发现”式
授以获得知识的方法。关于“发现真理”,是指让学生自己去探索,并非要学生在学习过程中发
现人类尚未知晓的事物。美国教育学和心理学家布鲁纳说:“引导学生发现,不仅限于人类尚未
知晓的事物;确切的说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”即是要培养创造能
力,并不是要求学生在课堂上有什么创造。当然,如果能有一点,那是很可贵的。心理学还证明,
用发现法所获得的知识和能力,是最有希望在记忆中“自由出入”的材料,即最容易形成熟练技
巧,能够像自身的机能一样,便于储存和运用。目前许多优秀教师所进行的教学方法改革实验,
多属于这种类型。其中最具有代表性的是上海市特级语文教师钱梦龙的“三主四式导读法”和
辽宁省特级语文教师魏书生的以语文“知识树”为体系的“六步教学法”。
5、练习法。又称巩固法,总结法,复习法,智力竞赛法等,是导读的一种形式。其特点是,教师指
导学生在完成口头作业和书面作业的过程中阅读和理解课文,从中获得知识,并把知识转化为技
能和熟练技巧。知识可以传授,能力必须训练。培养学生的听说读写能力,必须进行各项内容和
各种形式的训练。
练习法运用了“运动心理学”的原理,使学生在口、耳、眼、手、脑的有规律运动中强化训练
效果。叶圣陶先生说:“语文学科不该只用心与眼来学习,须在心与眼之外,加用口与耳才
好。”孔子曰:“学而时习之,不亦说乎?”练习课成败的关键是能否调动学生的主动性积极性,
激发学生的兴趣。叶圣陶称赞朱熹说:“朱子注‘学而时习之’道,‘习,鸟数飞也。学之不已,
如鸟数飞也’。这个说法极好。”练习在教学过程的任何阶段都可以进行。练习就是
练“飞”,预习就是尝试着“飞”,训练就是教师指导着“飞”,历练就是实践着“飞”,复习就
是来回往返的“飞”等等。技能练得纯熟,才能自由翱翔。练习中纠正一种错误,能避免实践中
的许多次错误。学生作业中经常出现各种错误,许多教师和家长归究于“粗心”,其实是由于练
习不充分,没有练成纯熟的技能所致。
阅读教学练习的内容主要有朗读,默读,视读,吟诵,背诵,默写,填空,答题,智力竞赛,填表,制
图,写短文等。篇章教学的检测阶段、巩固阶段和运用阶段,单元复习和学期复习,都经常采用
练习法。考试采用标准化试题以后,更促使了“课堂教学练习化”的发展。
练习法的一般程序为:(1)教师设计练习题,向学生说明练习的内容和方法;(2)指导学生开展练
习活动;(3)通过答问等方式了解和收集反馈信息;(4)调节和校正练习活动,保证教学计划的实
施;(5)检测评定练习成绩,强化练习效果。而决定成败的关键,是教师设计的练习题。练习题的
设计要作到:(1)体现教学目的,(2)体现知识和能力的体系,(3)本于教材而又有综合性和灵活
性,(4)具有创造性和迁移性。练习法是以学生的独立活动为主,但并不排除必要的学生之间的
研究讨论,不能脱离教师的指导。
在各种练习方式中,智力竞赛有特殊的意义。它能够创设一种良好的智力发展背景,让学生在竞
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争中探索新知、克服困难、体验成功。实验证明,处于竞争状态中人的体力活动和智力活动的
强度和灵敏度都高出平时许多倍。就长远意义来讲,智力竞赛也适宜于培养学生在充满激烈竞
争的新世纪中,学会竞争、适应竞争和开拓进取的能力。
6、读议讲练法。这种方法是评点法、谈话法、讨论法、导读法、练习法的综合运用方式。以
上各种阅读教学方法分别体现单向输出、双向交流、多向交流三种信息传递的方式及其逆向运
用的方式。但在教学实践中,往往不是单独使用哪一种方法,而要根据具体情况,或者以某种方
法为主而以其他方法的因素作补充,或者综合使用各种方法共同组织课堂教学。上海育才中学
校长段力佩提出的“读读,议议,讲讲,练练”教学法,就是综合运用各种教学方法,把教师、学
生的读写讲练结合起来,根据教材和学生的具体情况进行优化组合,以适应各种情境。所以这种
方法具有广泛的适应性,是多数教师经常采用的教学方法。读议讲练法的一般程序为:
1)指导学生阅读。主要用导读法。
2)组织学生研讨。主要用谈话法和讨论法。
3)精讲。主要用评点法。
4)进行口头或书面练习。主要用练习法。
例如《诗经?伐檀》读议讲练法教学设计:(1)指导学生阅读,参照课本注释自读,利用工具书理
解字词,了解课文大意,提出疑难问题。(2)组织学生讨论的主要问题(或由教师提出,或从学生
的提问中选择):为什么要用重章叠唱的形式?(3)教师讲解的重点:三章中不同的字词,揭示课
文的中心思想和写作特点。(结合欣赏配乐朗诵)(4)指导学生练习:熟读,背诵,默写。通过这样
的欣赏、朗读、背诵、默写等训练,使古代劳动人民悲壮辽阔的劳动场面和深沉郁结的思想感
情印入学生的脑海,就会成为他们的心理素质。
7、情境教学法。又称观察法,欣赏法,电化教学法等。其特点是利用生活场景、图片、幻灯、
投影、电影、电视、实验室、录音、录像、微电子机、演课本剧、CAI课件等方法,创设一定的
教学情境,使学生在具体直观的情境中观察、体验、思考、练习、从而掌握教学内容,完成训练
任务。
情境教学法最大的优点,是教学方式的科学化和教学内容的情境化。科学化的手段打破了时空
限制,能把中外古今的社会现象和天南地北的自然景观生动形象地搬进课堂,使丰富多样的教学
内容化为具体直观的情境呈现在学生面前。特别是某些想象力难以达到的宏观景象,不易觉察
的微观世界,抽象的意念,事物内部的变化形态等教学内容,情境教学具有特殊的优势。例如,到
天文馆里讲《宇宙里有些什么》,放映图声并茂的教学录像《醉翁亭记》后教师再作讲解,以
《开国大典》的历史记录为背景教学《继续保持艰苦奋斗的作风》,先听《连升三级》的相声
录音后再读课文,通过师生同台演出课本剧的方法教学《窦娥冤》等,都会有令人满意的教学效
果。
夸美纽斯曾经指出,教育方法的严酷,使学校变成了“儿童恐怖的场所”,“才智的屠宰场”。
因为错误的方法违背学生的认识规律,破坏学生正常的认识活动,其恶果是磨灭学生的创造意
识,窒息学生智慧的火花。所以,只有运用正确的方法,才能收到绝佳的效果。
数字货币是如何赚钱的文章分为三部分，是我这几天在发的长微博（微博@十一地主）的整理合集，是关于赚钱的。
第一部分，是一些思考总结，网友评论说是逆向思维，我觉得很贴切；
第二部分，是同事的约稿，让我写一下数字货币是如何赚钱的；
第三部分，是提醒炒币的人，要懂得欣赏区块链的美。
第一部分
昨天windows7升级windows10期间，我坐在前台聊天，人事过来问我，你怎么对比特币这么狂热，我让家里人下载公司钱包，说有代币奖励，他们都觉得我像传销的。
我当时在想，是什么原因让我们离财富无缘？
1.很多人知道比特币，主要通过媒体报道，而在中国，这些报告基本是负面的。几部委联合通报，通过央视等媒体扩大一下，立马给基本没点“思考”能力的人造成一种负面的印象。我之前试驾特斯拉，和店员开玩笑说，你们要是支持比特币支付就好了，店员疑惑地看着我：“比特币是黑市洗钱的吧，来路不正！”店员代表了大部分人的想法，他们相信“公信力”，没时间也没精力去思考一些更本质的东西。
2.什么是更本质的东西？钱到底是什么，就是一个很好的例子。我想，除了相关领域的人会去思考，普通人根本不会拿着人民币，思考一下这背后的逻辑。前几天侄子一周岁生日，生日宴上姑父说：“这黄鳝是野生的，大家多吃一些，野生的好呀。”，我就很想问：“为什么野生的好，好在哪里，是口感，营养，或者单纯只是惯性的偏见，养殖的东西为什么不被认可，野生的食材真的都是好的吗？”我这种喜欢问“为什么”的精神，其实是一种深入思考，它让我更加触达事情的本质。而很多人，觉得只要生活过得去，不会去想这些，很大程度上，他们只是活着，而不是想要活得明白。爱智求真，是一种很可贵的态度，它甚至比赚了多少钱还要重要。
3.为什么我想说“爱智求真”的态度呢？这就是向下生长。知道我们生活周围的一切是怎么来的，手机是怎么发明的，技术是怎么迭代的，观念的形成有怎样的逻辑，财富是如何定义的，权力的基础是什么等等一系列问题，找答案的过程中，就是向下生长，爱智求真的表现。这些看似离生活很远，实际上无比重要的探索，可以帮助我们建立起良好的三观。
4.我曾经看过“糖”的知识，知道这种高热量的食物，对于食物匮乏的原始人类来说，总是极具诱惑力的，所以当看到小孩子吵着要吃冰淇淋的时候，我就会微微一笑，这是天性啊。我曾经思考过为什么男人喜欢白富美，女人喜欢高富帅的原因，在看到女人喜欢化妆，男人喜欢冒险的新闻时，会理解，知道这是演化的结果。这种更底层的知识，就是万变不离其宗的那个“宗”，这也是老子讲的：知常曰明，不知常，妄作凶。
5.如果我们不断的向下生长，不断的问“为什么”，把环境给我套上的衣服，一件一件地脱下，根据自己的思考总结，再量身定制一套穿上，那么我们很大程度上，就有了独立思考的能力。媒体说：“比特币是洗钱的。”我就会问：“为什么他们选中了比特币来洗钱，它有什么特质吗，这些特质可以用在其他地方吗？”别人说：“野生的黄鳝好吃？”我就会问：“野生的黄鳝量少又贵，而养殖的黄鳝饲料配比均衡，营养更加丰富，凭什么说野生的更好？”
6.这样的思维训练下来，我们再去看新闻，看新事物，就会得出不一样的结论，别人看的只是新闻，而我们有了更高的视角，自然看到的也更多了。从追时间的人，变成了等着时间，等着趋势向自己奔来的人。
7.希望你成为后面一种人，加油吧。
第二部分
要说解释清楚数字资产是如何赚钱，恐怕要从多个方面入手，而我能力有限，只能很谨慎地发表一下自己的观点。
事情还要回到2008年美国次贷金融危机。当时各国政府为了救市，大量印钞，短期来看确实有助于缓解当下的危机，但这种把隐患抛向未来的做法，从远看的角度看，并不值得提倡。我之前在微博上写：
“我们对于立马能得到的东西，总是趋之若鹜；对于将来更好的东西，总是保持怀疑，这是进化的赌注，在食物匮乏的远古，这是成功的策略，不过在资源丰富的现在，这是失败的策略，人要逃出基因的控制，更新操作系统，实在是太难了，但必须这么做。”
直接印钱救市就是牺牲长远利益，解当下之急。
政府的收入来源有两个，第一是征税，这玩意儿征多了人民嗷嗷叫，不利于统治；第二是透支人民的信任，通过央行发行债务，也就是“法币”，人民当下感受不到痛苦，一旦把时间拉长，发现已经来不及了，通过碰撞已经造成，但没有任何办法。
不过在互联网这种没有国界的地方，现实世界里人民对面通货膨胀的无可奈何，终于等到了中本聪。从演化的角度讲，一切都成熟了，自然会有新技术，新发明，新理论冒出来。密码学，经济学，数学等等学科的成熟，发展到一定阶段，一定会催生出“比特币”以及它背后的技术“区块链”的出现。
我们不必在乎中本聪是谁，而是要从历史演化的角度里理解，人民对于法币不断贬值的不满，自然会提出新的要求。而货币，自然而然成了首当其冲的领域。
传统的法币，不管政府如何信誓旦旦，不管如何制定抑制通货膨胀的政策，从源头看，它总是收不住的。生活经验也告诉我们，法币是越来越不值钱的，三十年前放在银行的3万元，存在现在拿出来即使变成10万，当事人也觉得大亏，他可能不懂经济学，但他懂购买力。这就是政府滥发货币的害处，法币没有稀缺性，它的原罪就是越来越不值钱，而本质是政府总是透支人民的信任，这是一种无形的剥削。
那么比特币这种数字货币呢，它好在哪里，或者说，玩这玩意儿，是如何赚钱的？
首先，我们要定义一下“钱”。
假设有一种东西，全村子里的人都接受它，认可它，信任它，可以记账，可以拆分，可以流通，可以用来买菜，交学费。这东西看起来像钱，用起来像钱，闻起来也像钱，那它就是钱本身，这种价值来源是全村人的“共识”。
我们不必在乎这东西是一块石头，一支香烟，还是一个看不见摸不着的比特币，而历史上，确实有人把石头，把香烟当成钱来使用。
如果我们把村子扩大，那么要形成更多的人“共识”，就变得非常困难，只能通过更大的“想象的共同体”来完成，比如一个国家，借由政府，教会等组织来达成共识。要注意，这里的政府，教会，其实是一个第三方，陌生人认可这个第三方，完成信任传递，再可以交易物品，而这里的价值媒介，就是“法币”。
所以钱，说到底是共识。与实物到底是什么，关系并不是很大。
说到这里，我想起《人类货币史》的一个观点，货币具有类似物理上的“波粒二向性”，货币其实是虚实的结合。
我之前一直以为钱就是实物，必须摸得着，现在我的思维发生了改变，而随着无现金社会的继续推进，一些新生代甚至会认为，钱就应该是数字化的，实物的钱反而会觉得不习惯。
而我的观点更进一步，我觉得钱应该彻底数字化，而数字化的钱，应该具备稀缺性，自带信任机制，没有人可以控制，高流通性，安全性，高隐私性，以及方便使用。
在这样的思维主导下，我觉得“货币”，就是应该是比特币的样子，它去中心化，数量有限，由数学保证它的稀缺，流通属性好，全世界认可的人越来越多，隐私也做的很好，以后闪电网络的普及，小额支付也会非常方便快捷。
这就是比特币的好。
再来，买比特币是如何赚钱的？
我想，这个问题可能要倒转一下：假如在未来，比特币就是真正的钱的话，那么法币是什么？它可能不值钱，因为持有它反而让自己的资产持续掉价，这不是很好的赚钱方式。
但是站在现在看，毕竟比特币等数字货币还没有大规模普及，很多人也没有听说过，只有少部分的思维跨过了认知门槛，他们本质上，赚的是还没有觉醒的人的钱，他们具有未来思维。
要从终点反过来看现在，那么一切都很清晰了，不要在乎一时的得失，不要在意现在的蝇营狗苟，而是要把目光放长远，目标是星辰大海。
第三部分
很多人并不懂区块链，在他们眼中，这只是用来获利的工具，与股票，外汇，黄金没有别差。在波动中获利，也在波动中爆仓，他们一次次地被追逐着时间，追逐着下次会是怎样，而从来不停下来注视，思考它。区块链的美，对他们来说虚无缥缈，而它的外相反而无比真实，一次次给自己带来高潮与刺激，就在这种追求感觉的过程中沉沦下去了。
而真正的玩家，我觉得可以借用塞尔努达的一句话来表达：
”唯有美和对美的注视仿佛在一个无限放大的瞬间让我们凌驾于时间之上。“
寖没式油冷对矿机害处大吗大。矿机，就是用于赚取比特币的电脑，这类电脑一般有专业的挖矿晶元，多采用烧显卡的方式工作，耗电量较大。使用浸没式油冷对矿机害处较大，能够损伤矿机的运行速度和完整。任何一台电脑都能成为挖矿机，只是收益会比较低，可能十年都挖不到一个。
内蒙古设虚拟货币挖矿企业举报平台,对这个行业有什么影响对虚拟货币的价格肯定会造成影响。根据媒体报道，日前内蒙古政府发布了新的虚拟货币管理政策，不仅表示要清除所有虚拟货币挖矿企业，还建立了专门的举报渠道。有业内人士指出，其实类似的整治政策从去年就开始了，之前因为内蒙古煤炭资源丰富，火力发电成本低，所以不少企业选择在内蒙古挖矿。但今年开始，国家强调碳达峰和碳中和，火电发电被严格限制，这种虚拟货币挖矿行为，又需要消耗大量的电力，所以和国家的政策肯定不统一，被清除也是意料之中。
而且近段时间，马斯克也谈到了挖矿这件事情，他指出部分机构通过消耗化石能源来挖矿，这本身就是不环保的。所以他直接取消了使用比特币购买特斯拉汽车的方式。事实上，在加密货币暴涨的暴利之下，全球多个国家都出现了不少的挖矿组织，而由于部分国家的化石能源价格低廉，所以不少人选择使用煤炭发电的方式进行挖矿，但这毫无疑问，会加剧全球环保的压力。
而在这次内蒙古政府的强力打压之下，不少当地的挖矿组织已经开始向四川，云南等水电资源发达的地方转移了。与内蒙古不同，水力发电显然更加环保一些，而且四川云南这些地方水利资源丰富，也适合挖矿。
但也并不是说使用水力发电就一定没有问题，现在央行在推行自己的数字货币，显然央行不会允许这些加密货币在国内发展运行，现在还只是暂停交易和使用。未来预计会全面停止境内对加密货币的挖掘，因为加密货币的价格波动巨大，如果国内投资者或者机构大量介入，未来可能造成金融风险，影响到社会的正常发展。
关于本次比特币害处和比特币的害处的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
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